V rozhodnutí o prijatí dieťaťa do MŠ môže riaditeľka určiť adaptačný pobyt dieťaťa v materskej škole. Prijatím dieťaťa  a jeho prvotným vstupom  do materskej školy prebieha proces adaptácie, teda proces, počas ktorého sa dieťa prispôsobuje novým sociálnym podmienkam v prostredí materskej školy.  Materská škola (ďalej len MŠ) pre uľahčenie prechodu dieťaťa z rodiny realizuje adaptačný program. Adaptačný program MŠ obsahuje rôzne formy  aktivít, ktoré uľahčujú prechod dieťaťa z rodiny do MŠ, vrátane  rôznych foriem spolupráce s rodičmi, s cieľom tento prechod uľahčiť.

Spôsoby uľahčovania adaptácie dieťaťa v materskej škole:

Rodičia a učitelia môžu uľahčiť adaptáciu dieťaťa v materskej škole viacerými spôsobmi:

• krátkodobými návštevami dieťaťa s rodičom ešte pred vstupom do MŠ Deň otvorených dverí, pozorovanie pri pobyte vonku,
• konzultáciami a informačnými stretnutiami rodičov dieťaťa, riaditeľky a učiteľky triedy
  na začiatku jeho dochádzky do materskej školy,
• dôslednou  prípravou  dieťaťa na pobyt v MŠ (rozprávanie, pozitívne pôsobenie, prispôsobovanie domáceho režimu na pobyt v MŠ…).

 

Učiteľky zmierňujú a napomáhajú prekonávať sťaženú adaptáciu dieťaťa viacerými stratégiami:

• prejavmi záujmu učiteľky o dieťa napr. privítaním dieťaťa v triede, podaním ruky, úsmevom, pohladením, vyjadrením potešenia z opätovného stretnutia,
• sprostredkovaním dieťaťu najdôležitejších pravidiel, oboznámením s priestormi (trieda, umyváreň, jedáleň, spálňa ),
• dovolením dieťaťu ponechať obľúbenú hračku,
• krátkym rozhovorom s dieťaťom o ponuke hračiek a činností s cieľom motivovať dieťa,
• ranným kruhom, v ktorom môže dieťa komunikovať s inými deťmi a vyjadriť svoje myšlienky, pocity a názory voľne,
• orientáciou na hrové záujmy dieťaťa, odpútaním pozornosti dieťaťa od prejavov negatívnych emócií, umožniť mu hrať sa hry, ktoré sú jeho obľúbené,
• nenútením dieťaťa do hier a činnosti, ale uplatňovaním motivácie,
• relaxáciou dieťaťa umožniť mu relaxovať, venovať sa sebe, keď to potrebuje na uvoľnenie negatívnych emócií v relaxačnom kútiku,
• chválením dieťaťa za pozitívne prejavy správania a ochotu spolupracovať, hraním sa s inými deťmi,
• zabezpečením priestorov proti úrazu a úteku dieťaťa.  

 

Adaptačný proces prebieha jednotlivými fázami, ktoré môžu mať vzhľadom na

individualitu dieťaťa rôzne trvanie:

                                                            Orientačná:

Dieťa v MŠ: 

• stavia sa do úlohy pozorovateľa,
• spracováva množstvo podnetov a problémov,
• nepokúša sa nadviazať kontakt s rovesníkmi,
• nezaujíma sa o aktivity,
• rozpráva ticho, jednoslabične alebo vôbec,
• nehrá sa, a ak áno, tak nie veľmi intenzívne,
• je uzavreté, zdržanlivé, plačlivé,
• dieťa trpí nechutenstvom, odmieta sa stravovať v MŠ.

 

Dieťa doma: 

• prežíva to, čo dospelí po namáhavom dni,
• je neisté, unavené hlukom a množstvom podnetov,
• túži po kľude, chce si odpočinúť,
• obmedzuje mnohé zo svojich činností, s ktorými sa zaoberal pred vstupom do MŠ,
• zje všetko, čo pred neho predložíte, pretože jedlo v MŠ odmietlo,
• potrebujú spracovať svoje dojmy a zážitky.

 

Úloha rodiča:

• nelúčiť sa s dieťaťom dlho (pri dlhom lúčení dieťa zneistie, nakoľko neobvyklé správanie rodiča podporí jeho strach),
• rešpektovať dĺžku adaptačného pobytu 14 hod,
• po návšteve v MŠ dať dieťaťu možnosť odpočinku,
• nezaťažovať dieťa náročnými aktivitami (nákupom, prechádzkami, pobytom
  na ihrisku,...),
• zosúladiť režim dňa v domácnosti s režimom v MŠ (čas vstávania, stolovania, hrania, odpočinku…), 
• neprerušuje pobyt v MŠ,
• komunikuje s učiteľkami a plne im dôveruje. 

 

                                                Fáza presadenia sa

 Dieťa v MŠ:

 

• je ochotné podniknúť prvé pokusy o kontakt s rovesníkmi,
• pokúša sa presadiť v skupine,
• začína viac komunikovať,
• hľadá ochranu u dospelých, ak má ťažkosti s rovesníkmi,
• rýchlo sa unaví (pre spory medzi deťmi pri presadzovaní sa v skupine),
• snaží sa upútať pozornosť všetkými prostriedkami,
• vyberá si len niektoré jedlá, naďalej málo zje.

 

Dieťa doma:

• pôsobí nevyrovnane,
• často sa mení jeho nálada,
• pokúša sa upútať pozornosť všetkými prostriedkami,
• plače, ak chcú rodičia odísť (aj keď zabezpečuje dozor jeho známa osoba),
• je odmietavé, chce opak toho, čo sa mu ponúka,
• odvráva,
• ráno je plačlivé, i keď šlo večer skoro spať.

 

Úloha rodiča:

• neprerušuje pobyt v MŠ,
• nelúči sa s dieťaťom dlho,
• nezaťažuje dieťa väčšími aktivitami, podporuje priateľstvá v MŠ na ihrisku, doma,
• rešpektuje správanie dieťaťa,
• komunikuje s učiteľkou.

 

                                     Fáza ukľudnenia, vyrovnania 

Dieťa v MŠ:

• správanie dieťaťa sa blíži k norme,
• je istejšie v priestoroch MŠ, podriaďuje sa normám a pravidlám správania sa,
• prejavuje deťom svoju náklonnosť,
• zaujíma sa o aktivity iných detí, zapája sa do činností,
• napodobňuje vzory,
• začína lepšie jesť, odmieta len neobľúbené jedlá. 

 

 Dieťa doma:

• dieťa je telesne vyčerpané,
• rýchlo sa unaví, 
• začína rozprávať o zážitkoch a deťoch z MŠ.

 

Úloha rodiča:

• neprerušuje pobyt v MŠ, podľa možnosti ani na jeden deň,
• podporuje nové priateľstvá v MŠ (doma, na ihrisku, v parku),
• zaujíma sa o pekné zážitky prežité v MŠ,
• predlžuje pobyt v MŠ i na popoludnie,
• rešpektuje psychosomatickú záťaž u dieťaťa,
• komunikuje s učiteľkou.

 

Adaptačný program MŠ je  zákonným zástupcom dieťaťa zverejnený prostredníctvom vývesiek v priestoroch školy a na webovom sídle MŠ. S adaptačným programom MŠ sú oboznámení zákonní zástupcovia novoprijatých detí vopred pred nástupom do MŠ pedagogickými zamestnancami školy.  O dĺžke a forme adaptačného pobytu sa rozhodne v spolupráci so zákonnými zástupcami dieťaťa a  prihliadnutím na individuálne osobitosti dieťaťa.

Ak je zákonným zástupcom dieťaťa vydané písomné rozhodnutie o prijatí  dieťaťa a  určený adaptačný pobyt,  zákonný zástupca  privádza dieťa do materskej školy postupne na jednu, dve  a najviac štyri hodiny (podľa individuálnej dohody s riaditeľkou školy) a po prevzatí dieťaťa z materskej školy zabezpečuje riadnu starostlivosť o dieťa. Ak sa dieťa zadaptuje, môže dieťa po dohode zákonného zástupcu s riaditeľkou pravidelne navštevovať materskú školu v dohodnutom čase, aj celodenne. Riaditeľka školy pred ukončením adaptačného pobytu prerokuje so zákonným zástupcom, na základe návrhu triedneho učiteľa, ďalšie pokračovanie predprimárneho vzdelávania dieťaťa  v MŠ.

Priebeh adaptačného pobytu vypracováva triedna učiteľka. Adaptačný hárok vypĺňa   zákonný zástupca dieťaťa  a odovzdá ho triednej učiteľke pred nástupom dieťaťa, alebo v prvý deň nástupu. Zákonným zástupcom dieťaťa poskytujú informácie o priebehu adaptácie dieťaťa obe učiteľky v triede pri preberaní dieťaťa alebo po dohode so zákonným zástupcom, odporúčajú zákonným zástupcom ďalší postup v adaptácií na nasledovné dni.

V prípade zníženej adaptačnej schopnosti dieťaťa a v záujme zdravého vývinu môže riaditeľka na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu a po prerokovaní so  zákonným zástupcom rozhodnúť o prerušení dochádzky dieťaťa do materskej školy (na dohodnutý čas), vo výnimočnom prípade o ukončení predprimárneho vzdelávania v materskej škole.