Novinky

dňa 18. marca 2020, o 09:00 hod. bude v materskej škole realizovaná  depistáž školskej pripravenosti predškolákov na základe písomného súhlasu zákonných zástupcov. Depistáž vykoná pozvaný psychológ CPPPaP Trnava. Výsledky budú odovzdané priamo rodičom vo vopred oznámenom termíne. 

      Základným, ale nie určujúcim kritériom školskej zrelosti je vek. V našich podmienkach je to hranica šiestich rokov dieťaťa, ale prípustné sú aj odchýlky. 

Väčšina detí u nás získava svoju spôsobilosť na vstup do školy v materskej škole. Príprava detí v materskej škole zaznamenala výrazný kvalitatívny posun a chápe sa ako integrálna súčasť predškolskej výchovy, ktorá je orientovaná na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa v duchu funkčnej životnej logiky. Pod pojmom školská zrelosť (spôsobilosť, pripravenosť) sa rozumie schopnosť dieťaťa prevziať a úspešne plniť požiadavky kladené na jeho osobnosť v začiatočných fázach školského vyučovania. Tieto požiadavky sa vzťahujú na telesnú, intelektuálnu a sociálnu, morálnu stránku osobnosti dieťaťa.

Komplexnejšia charakteristika školskej zrelosti, ktorá sa posudzuje pri zápise detí do 1. ročníka ZŠ obsahuje:

a) Telesnú zrelosť: zahŕňa celkový stav vývinu organizmu dieťaťa a jeho zdravia. 

b) Rozumovú zrelosť: predpokladá sa diferencované vnímanie v oblasti vizuálnej a akustickej, dieťa je schopné rozlíšiť zvukovú a vizuálnu podobu slova, rozvíja sa logické myslenie (aj keď je stále spojené s konkrétnymi predmetmi a činnosťami), zvláda analýzu celku na časti (predpoklad pre zvládnutie výučby čítania, písania a počítania).

c) Percepčnú zrelosť: odráža sa v stupni rozvoja detskej kresby, ktorá je detailnejšia a v schopnosti napodobniť predložený tvar. Úzko súvisí s rozvojom jemnej motoriky, grafomotoriky a senzorickej koordinácie. 

d) Citová zrelosť: predpokladá sa relatívna emocionálna stabilita a zníženie impulzívnych reakcií v detských prejavoch, kladný vzťah k učeniu, školskej práci a samostatný postup od hry k cieľavedomej práci s dokončením úlohy.

e) Sociálna zrelosť: spočíva v prijatí roly školáka a zvládnutí jednoduchých sociálnych situácií v škole, v prejavení potreby stýkať sa s rovesníkmi a inými ľuďmi, spolupracovať, podriadiť sa skupine a autorite učiteľa, dobre znášať odlúčenie od matky a blízkych.

V súvislosti s posudzovaním školskej zrelosti dieťaťa telesné predpoklady posudzuje lekár, duševné psychológ, avšak musí tu byť zabezpečená úzka spolupráca a celkové posúdenie dieťaťa, pretože medzi jednotlivými aspektmi školskej zrelosti sa môžu často vyskytovať aj veľké rozpory a protirečenia. 

Pri predchádzaní chýb z nesprávneho posúdenia školskej zrelosti sa zaužíval systém dvoch rovín. Prvú rovinu predstavujú učiteľky MŠ a ZŠ, druhá predstavuje komplexné vyšetrenie dieťaťa odborníkmi v pedagogicko- psychologických poradniach.

Vývinové úlohy, vyplývajúce z určeného fyzického veku (všeobecné zhrnutie po ukončení predprimárneho vzdelávania dieťaťa, pri jeho pravidelnej dochádzke do MŠ)

Telesná zrelosť:

·Dieťa má mať výšku cca 120 cm a váhu okolo 20 kg.

·Je vyspelé v tom zmysle, že dochádzka do školy mu nespôsobí nadmernú záťaž a ochorenie.

Rozumová zrelosť:

·Dieťa má bohatšie vedomosti o blízkom i vzdialenejšom okolí.

·Pozná svoje meno, priezvisko, bydlisko, svoj vek, ale aj napr. mená susedov, názvy ulíc, druhy obchodov.

·Pozná aj menej známe zvieratá, stromy, rastliny, dopravné prostriedky, ročné obdobia.

·Rozlišuje farby a ich odtiene.

·Pozná základné geometrické tvary, orientuje sa vo vzťahoch veľkosti, množstva, poradia.

·Má číselnú predstavu minimálne do 10, dokáže sa úmyselne, z vlastnej vôle sústrediť na činnosť aspoň 15 - 20 minút.

·Zapamätá si čo vidí a počuje.

·Ľahko sa učí básničky a pesničky.

·Chápe dej, vie porozprávať obsah rozprávky.

·Predmety a javy porovnáva, hľadá odlišnosti.

·Výslovnosť je čistá.

·Má bohatú slovnú zásobu, rozpráva plynulo, používa rozvité vety.

Motorická zrelosť:

·Pohyby sú obratné a koordinované, behá, skáče (aj na jednej nohe), hojdá sa, prelieza, dokáže hádzať a chytať loptu, vie udržať rovnováhu.

·Vie sa umyť, učesať, obliecť, zaviazať si šnúrky, používa príbor.

·Chce pomáhať v domácnosti, používa nožničky, kladivko a pod.

·Správne drží ceruzku, jeho ruka je uvoľnená, línie kresby pevné.

·Postavu nakreslí so všetkými základnými znakmi, rozvíja sa námetová kresba.

Sociálna zrelosť:

·Dieťa zrelé do školy vie nadviazať kontakt s inými deťmi alebo dospelými.

·Vie sa samé prezuť, obliecť, umyť, samostatne chodí na toaletu.

·Nerobí mu problém ostať primeraný čas bez dozoru rodiča, alebo inej dospelej osoby.

·Vie sa pozdraviť.

·Pri stolovaní sa nerozptyľuje hraním.

·Vie si po sebe upratať hračky.

·Vie rozoznať hru od povinnosti, vie spolupracovať.

·Nemá problém vysloviť svoje želania, prípadne starosti, ktoré ho trápia.

·Ovláda pravidlá slušného správania.

·Chce stále viacej samostatnosti